教育学报

Journal of Educational Studies

学术信息_书讯

  • 《Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research》

    <正>《Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Re search》(DISER,学科与跨学科科学教育研究)为有关学科教育研究的国际性综合学术期刊,涉及K-12到大学的化学、物理、生物、自然地理、地球科学教育以及跨学科的科学学习。本期刊于2019年开始出版,每年2期,出版单位为北京师范大学。

    2019年03期 v.15;No.87 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 217K]
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  • 《Beijing Internationa Review of Education》

    <正>《Beijing International Review of Education》(BIRE)是一份由北京师范大学教育学部2019年创刊并主办的教育学术评论期刊,由国际学术出版社博睿(Brill)出版发行,ISSN:25902547,E-ISSN 2590-2539。本刊旨在刊发内容和范围广泛的、经过同行盲审的英语学术论文。其内容涵盖教育理论、教育史、教

    2019年03期 v.15;No.87 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K]
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  • 《学校积极领导力评论》

    侯龙龙;

    <正>中国经济出版社2019年出版本书在延续《学校积极领导力》《学校积极领导力探索》这两部著作的主题内容的同时,又有所侧重。本书所具有的特色在于,它更多是基于阅读进行的写作,在这部书的写作过程中,作者阅读了不少关于教育实践和管理实践的著作,例如,汪丁丁教授的《我的

    2019年03期 v.15;No.87 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 222K]
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  • 《顾明远口述史》

    顾明远;李敏谊;滕珺;

    <正>北京师范大学出版社2018年出版北师大出版社早在2005年就约请顾明远先生写口述史。先生觉得没有什么可写的,他常说自己就是一个平平常常的教师,做的都是一般老师要做的工作,只是因为当了几年副校长,参加了一些会议,知道一些学校以外的事情。后因出版社坚持,先生终于同

    2019年03期 v.15;No.87 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K]
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  • 《顾明远文集》出版

    <正>改革开放以来,我国教育取得了举世瞩目的成就。这离不开教育研究者们和教育实践工作者们数十个春秋的辛勤探索。顾明远先生便是在这个伟大的时代形成和发展了系统的教育思想,成为了中国当代乃至世界范围内享有盛誉的教育家。2018年是中国改革开放40周年,也是顾先生从教70周年。

    2019年03期 v.15;No.87 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 186K]
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学术信息_会讯

  • 北京师范大学举办直属附校学科教育研究共同体成立大会

    <正>2019年5月10日,"从原点到远点:引领优质发展,彰显示范品质"——2019年北京师范大学直属附校工作研讨会暨学科教育研究共同体成立大会在北京师范大学附属中学举行。北京师范大学党委书记程建平、北京师范大学副校长王守军、北京教育科学研究院院长方中雄、西城区委教工委书记丁大伟、丰台区教委主任张洋、海淀区教委副主任赵建国等出席了此次会议,北师大相关院系及职能部处、直属

    2019年03期 v.15;No.87 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
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学术信息

  • 《教育学报》征集学术专题

    <正>为促进和引领教育学术发展,《教育学报》在欢迎各类正常投稿的同时,长期面向教育学界征集各类教育学术专题。自2011年以来,《教育学报》已陆续刊发《教育改革的社会学分析》《教育的行动研究》《实践性知识是如何生成的》《运用变异理论,探索课堂教学

    2019年03期 v.15;No.87 130页 [查看摘要][在线阅读][下载 955K]
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  • 略论教育学“西学中化”问题的症结——三谈教育学究竟是怎么一回事

    陈桂生;

    "教育学究竟是怎么一回事"这一问题的症结何在?这不能一概而论。由于教育语汇西文中译引发的错觉,我国长达五千年之久固有的教育文化传统的成见,"教育系统"观念的模糊,教育学在西学东渐的过程中,存在着西学东化、东而化之,乃至化而未化的问题。解决这一问题,不能脱离时代的变化,枉顾中西社会—文化差异,忽视我国社会主义初级阶段的历史特点。要有对教育基本性质的识别和教育主题的把握,要继承与发扬人类教育的优良传统,从革新创造中汲取我们的诗情,对教育西学及我国悠久的教育传统重新加以审视。

    2019年03期 v.15;No.87 3-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 306K]
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  • 论作为教育哲学研究方法的教育概念分析

    余庆;

    概念分析是教育研究中常用的研究方法,也是分析教育哲学最为核心的研究方法。教育概念分析在使用中缺少正当性的证明。分析哲学是教育概念分析的方法论基础,语言分析纠正了思辨心理学的主观化倾向,语境原则为概念分析提供了可行性。教育概念分析不是去寻找适合所有情境的普遍性定义,而是通过差异性和相似性比较相关概念背后的教育关系,由此区别于名词解释或操作性定义的界定。教育概念分析的价值标准依社会情境而定,并通过更新教育观念来关涉教育活动,而非直接给出教育活动的结论或建议。只有从单纯的逻辑学研究拓展到语用学研究,教育概念分析才能拥有更强的解释力和生命力。

    2019年03期 v.15;No.87 10-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K]
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  • 习惯与习惯培养的再思考

    高德胜;

    习惯在日常话语中依然有很大的生命力,但在教育理论话语中已经没落。可以说,习惯是一个被行为主义败坏的概念。要摆脱行为主义的影响,需要对习惯概念进行再理解、再建构。自我由习惯凝成,德性也需通过习惯来成就。习惯在身心之间,既有"具身性",又有"具心性"。习惯在发生作用的过程中,体现出"双重律",但实际上还是"一重律"。教育在习惯的形成中起着重要作用,教育既是习惯形成的环境因素,又可通过笃行、慎思等方式进行习惯的培育,当然,教育也是改变习惯的重要方式。

    2019年03期 v.15;No.87 17-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 371K]
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  • 我国中小学教学目标研究70年:回顾与展望

    杜尚荣;王笑地;

    新中国成立70年来,我国中小学教学目标研究经历了初步确立、深化发展和多元整合三个时期。整个研究历程呈现出清晰的发展脉络,理论运用由外来借鉴迈向本土研究,研究内容从关注单一到多元化发展,研究取向兼顾工具性与人文性的统一,研究方式采取自上而下与自下而上相结合,研究动力离不开政策、理论和实践三条发展线索的交织影响。反思现有发展经验和现存问题,未来我国中小学教学目标研究应着力深化教学目标相关理论体系的转型与升级,积极开展学科核心素养教学目标研究,采取学科融合下的多维性思维研究,努力推动个性化、层次化教学目标的形成与建构,从而不断加强教学目标研究的实践转化工作,促进教学目标政策、理论、实践三者的协同发展。

    2019年03期 v.15;No.87 28-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K]
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  • 论教法定势的二重实践样态及其固化突破策略

    丁奕然;吕立杰;

    教法定势的存在是教师教学过程自动化、程序化与习惯化的体现,有利于提高课堂的教学效率。根据教法定势的涵义梳理分析,可以发现其存在的二重实践样态,即独具一格的从容准式样态与固步自封的机械定式样态。而教法定势固化造成的缺陷囊括了对学生异质性文化背景的忽视,对教法生命力创新涌动的漠视,对教师自主性专业发展的轻视三个方面。从教法定势固化的表观成因"教学经验的凝炼固化",主要动因"教师成长的职业倦怠",催化诱因"教学评价的应试导向"予以审视,提出了教学破旧立新、摆脱经验固化,重塑人格魅力、克服职业倦怠,聚焦学生本体、凸显育人价值,研修共谋成长、健全保障机制的突破策略。

    2019年03期 v.15;No.87 40-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K]
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  • 理性设计:现代大学的致命诱惑

    郭书剑;

    现代大学是人类理性的结晶,国家主义是大学现代化的推手。对现代大学而言,源自个人和国家的理性设计是一把"双刃剑":现代大学既在理性设计中不断变革与发展,也在理性设计中逐渐僵化与衰落。理性的自负与权力的集中使理性设计成为现代大学致命的诱惑。为促进现代大学从优秀走向卓越,必须正确且适度地运用理性,必须减少权力意志的不适当干预。

    2019年03期 v.15;No.87 48-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K]
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  • 新时代我国高校教师劳动关系:权利失衡与多层治理

    李志峰;罗桂;

    新时代高校和教师构成了契约建制下劳动关系依存和对立的基本主体。在高校人事管理实践中,高校和教师之间的目标冲突和权利失衡成为高校劳动关系的燃点。因此,平衡与和谐的劳动关系成为高校的价值选择、目标追求和实践理性。从高校教师劳动关系的目标、权利维度出发,其劳动关系呈现出双维度差异化管理的规律和特征。在此语境下,高校教师劳动关系失衡冲突的规范化治理路径是政府的规范与保障,院校的筛选与内化,工会的均衡与调控以及教师的履职与增值的有机统一。

    2019年03期 v.15;No.87 58-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K]
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  • 自治与法治之间:高校教师人事自主权的法律规制研究

    姚荣;

    作为高等教育法律研究的关键议题,高校教师人事自主权的法律规制,在两大法系表现出不同的规制特征与逻辑。在大陆法系,高校教师人事自治往往被界定为"教授会自治",并受到公法的规制。但是,受新公共管理运动的影响,大学"教授会自治"的传统正在受到冲击。在此背景下,传统的司法谦抑立场逐渐被放弃。法院在强调高校人事自治权行使中学术自治传统的同时,也开始关注人事自治权的程序性规制,并发展出诸多新的司法审查方法。此外,立法对教师聘用与解聘的法律规定也趋于完善,法律的明确性增强。在英美法系,高校与教师之间的法律关系,被界定为一种特殊的合同关系。在英国,高校教师人事自主权的行使受到普通法原则和成文法的共同约束。其中,高校解聘教师必须具备"正当理由",且雇主有责任证明解雇在法案规定范围内是公平的。否则,将可能被判定为不公或不当解雇。两大法系的经验表明,高校人事自主权的法律规制,必须在自治与法治之间保持必要的张力,以实现高校自治与教师权利、绩效竞争与职业安全的平衡。

    2019年03期 v.15;No.87 65-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 287K]
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  • 美国现代大学荣誉教育发展演变的制度逻辑——基于历史制度主义的分析视角

    符琼霖;

    荣誉教育是美国现代大学精英本科教育的重要表现形式。为了探寻荣誉教育发展演变的制度逻辑,借用历史制度主义的分析框架,梳理荣誉教育在美国高等教育中的发展过程,可见荣誉教育发展是在宏观经济、国家战略与治理结构等制度环境的约束下,关键行动者遵循特定的选择路径,进而采取行动策略的结果。总体上,美国现代大学荣誉教育的历次发展呈现出以高校为主体的制度发展逻辑。分析荣誉教育的发展脉络,启示我国高等教育改革不仅应当关注并推动深层次的教育体制变革,允许市场等多种力量作用的发挥,更要从根本上重视并培养高校的自主性,发挥关键人物在教育改革中的引领作用。

    2019年03期 v.15;No.87 76-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 306K]
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  • 政策工具视角下“双一流”政策工具选择研究——基于政策工具和建设要素双维度的分析

    周付军;胡春艳;

    为了实现"双一流"建设政策从文本到实际效果的高效转化,选择合适的政策工具或手段,优化政策工具的组合和搭配结构显得至关重要。基于政策工具视角,采用内容分析和文献计量方法,以中央层面颁布的"双一流"政策文本为分析对象,从政策工具和建设要素维度构建了"双一流"政策工具二维分析框架。发现"双一流"政策工具有以下特点:政策工具呈现全面性和多样性,但工具间缺乏科学组合;命令性工具使用过溢,忽视"双一流"建设的高校和学科差异;政策工具偏向长期能力建设,短期规划不足易导致"跃进式"建设;政策工具使用重点和稳定性发生变化,工具系统性程度不高。未来"双一流"政策制定可从优化政策工具的组合结构等方面入手,同时纳入更多政策文本进行政策解构分析,增强分析的全面性和科学性。

    2019年03期 v.15;No.87 84-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 638K]
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  • 我国中西部贫困地区普通高中教育经费投入:成就、问题及对策

    于璇;

    近年来,我国各级政府加大了对中西部贫困地区普通高中的教育投入,取得了显著成就,但仍存在经费投入不足、地区间不均衡、贫困家庭成本负担重等问题。当务之急必须构建中西部贫困地区普通高中教育经费投入保障机制,应从建立生均拨款制度,加强省级政府经费投入的主体地位,加大中央财政转移支付力度以及健全贫困生资助体系等方面入手,为中西部贫困地区普通高中健康、可持续发展提供强有力的经费支撑。

    2019年03期 v.15;No.87 94-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 501K]
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  • 多元主体参与下的学区治理困境与突破:一个案例的研究

    黄传慧;鲍传友;叶铖垒;

    多元主体参与是现代治理理论的应有之意,也是实现善治的根本途径。学区制改革的初衷就是探索一种介于区域教育治理与学校治理之间的新型教育治理体制和模式,以实现多元主体参与共治。从北京市D区学区制改革的案例来看,虽然学区制改革在解决择校问题和资源统筹整合方面取得了一定实效,但是由于学区定位不明确、学区内部结构关系没有理顺等导致学区治理陷入困境。事务庞杂使学区偏离了设置的初衷,形式多元下的主体不平等制约了参与的有效性,一厢情愿的资源共享难以提高资源的整合和使用效率,根深蒂固的"单位"观念和体制惯性消解了学区认同。完善学区制管理,有必要进一步明确学区定位,充分发挥学区的协商功能;优化学区委员会构成,促进参与主体的平等对话;完善学区治理机制,使学区成为落实"管办评"分而有合的平台;发挥新型治理工具的作用,力求治理手段多样化;重视学校参与,提高教育资源统筹使用效率。

    2019年03期 v.15;No.87 104-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 371K]
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  • 授权型校长对中小学校高层管理团队绩效的影响机制研究——基于北京市的调查分析

    仇勇;李飚;王文周;

    在推进校长负责制落实的进程中,集权与分权制度安排的有效性是一项亟待探讨的重要命题。采用成熟量表编制问卷对北京市H区87所中小学校以校长为核心的高层管理团队的719名成员进行调查,实证分析显示:授权型校长对中小学校高层管理团队绩效有积极影响,并且这一效应是通过团队反思的完全中介而产生作用的;容忍失败的氛围会调节授权型校长对团队反思的影响及其中介作用,随着容忍失败程度的提高,授权型校长通过激发团队反思进而促进学校高层管理团队绩效提升的作用会被削弱。为切实落实校长负责制,提升中小学校治理水平,要着力培育授权型校长并塑造恰当的管理氛围以保障授权的有效执行。

    2019年03期 v.15;No.87 113-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 273K]
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  • 教育改变社会:阿普尔的真命题——基于《教育的“正确”之路》的解读

    俞凌云;马早明;

    《教育的"正确"之路》通过探析教育与社会之间深层联结,肯定了教育在改变社会中所发挥的作用。迈克尔·阿普尔指出教育对社会的改变有好有坏,而好与坏的标准则取决于判断者的立场。站在受压迫的群众一边的阿普尔出于对底层人们艰辛生活的"愤怒"以及美国社会右转趋势的担忧,提出要在学习右派保守主义联盟的过程中扩大自身力量,从而中断右派。批判教育者们不能再停留于创造"最前卫"的话语,而是要积极参与到中断右派的具体实践中,通过教育去改变社会,使之成为一个建立在公平之上具有"厚民主"特征的社会。在阿普尔所期望重建的民主社会中,教育对不同阶级、贫富、性别和种族的人都是平等的,与此同时,教育的平等性与美国社会的"厚民主"也会在互动中不断强化。

    2019年03期 v.15;No.87 123-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
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